在小学一年级的数学教学中，找规律是一个非常重要的内容。它不仅能够培养学生的观察力和逻辑思维能力，还能为后续学习数列、图形变化等知识打下基础。本节课围绕“找规律”这一主题展开，通过生动有趣的活动，引导学生发现生活中的规律，并尝试用语言和符号表达出来。

一、导入环节

上课伊始，教师通过一个简单的谜语引入课题：“我是一串数字，按顺序排，有头也有尾，你猜我是谁？”学生们纷纷举手回答，有的说是“12345”，有的说是“春天夏天秋天冬天”。教师微笑着点头，随后在黑板上写下了几个数字序列：1, 3, 5, 7；2, 4, 6, 8；A, B, C, D。并提问：“这些数字或字母之间有什么共同点？”

孩子们开始认真观察，有的说“都是按顺序排列的”，有的说“是按照一定的规则来变化的”。教师顺势引出课题：“今天我们就一起来探索‘找规律’的奥秘。”

二、新授环节

1. 观察数字规律

教师出示了几组数字序列，如：

- 2, 4, 6, 8

- 5, 10, 15, 20

- 1, 2, 3, 4, 5

让学生们先独立思考，再小组讨论，找出每组数字之间的变化规律。经过一番热烈的讨论后，学生们纷纷举手发言，有的说“每次加2”，有的说“每次加5”，还有的说“是按顺序递增的”。

教师及时给予肯定，并引导学生用更规范的语言表达，比如“这是一个等差数列，公差为2”。

2. 探索图形规律

为了增强趣味性，教师又展示了几个图形排列的例题，如：

- □△□△□△

- ○●○●○●

- 红黄蓝红黄蓝……

学生通过观察，很快发现了这些图形是按照一定顺序重复出现的。教师进一步提问：“如果继续下去，下一个是什么颜色？什么形状？”学生们积极思考，踊跃回答，课堂气氛十分活跃。

3. 实践操作

为了加深理解，教师设计了一个动手操作的环节。每个学生都拿到了一张带有图案的卡片，上面有不同颜色的圆圈或小方块，要求他们根据已有的图案，补全缺失的部分。

在这个过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，并适时给予提示。例如，当学生遇到困难时，教师会问：“你有没有发现什么重复的模式？”“这个图案是不是有固定的顺序？”

三、巩固练习

在巩固环节中，教师设计了多个层次的练习题，包括填空、连线、选择等类型，帮助学生进一步掌握找规律的方法。同时，教师还安排了“小小设计师”的活动，让学生自己设计一组有规律的图案或数字序列，并向全班展示。

四、总结与反思

课程临近结束时，教师带领学生回顾了本节课所学的内容，强调了“找规律”的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的规律。

最后，教师布置了一项课后作业：观察家里的物品，看看有没有什么规律，并记录下来，下节课进行分享。

教学反思：

本节课以学生为主体，通过多种教学手段激发了他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了找规律的基本方法。同时，也发现部分学生在面对较复杂规律时仍存在一定的困难，今后在教学中应加强个别辅导，提升学生的综合思维能力。