一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过人物语言、动作描写来刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生分析人物性格和情感表达的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年生活的怀念之情，体会人与人之间的纯真友谊。

- 引导学生珍惜当下，热爱生活，培养积极向上的情感态度。

二、教学重难点

- 重点：理解闰土的人物形象，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

- 难点：理解“我”对农村生活的向往以及对旧社会的不满情绪。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找鲁迅的相关背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示一幅乡村风景图，提问：“你有没有一个让你印象深刻的小伙伴？他给你留下了怎样的回忆？”

引导学生分享自己的经历，引出课题《少年闰土》。

2. 简介作者

简要介绍鲁迅及其作品风格，说明本文出自《呐喊》中的《故乡》，为后续理解文章情感做铺垫。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

要求学生边读边标出生字词，注意字音和停顿。

2. 词语学习

教师出示重点词语（如“深蓝的天空”“雪地捕鸟”“瓜田刺猹”等），引导学生结合上下文理解词义。

3. 整体感知

提问：“课文主要讲了什么？‘我’和闰土之间发生了哪些事？”

引导学生概括主要内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读

分段讲解课文，重点分析闰土的语言、动作描写，感受其聪明、勇敢、活泼的性格特点。

2. 重点句分析

- “我们每天晚上都玩得很高兴。”

引导学生体会“我”与闰土之间纯真的友谊。

- “那一年，我十一岁，闰土十二岁。”

强调时间的流逝与童年的珍贵。

3. 角色扮演

分组进行角色扮演，模拟“我”与闰土的对话，加深对人物形象的理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

提问：“你有没有像闰土一样的朋友？你们之间有什么特别的故事？”

鼓励学生分享自己的经历，增强课堂互动性。

2. 情感升华

引导学生思考：“为什么‘我’后来再也见不到闰土了？这反映了当时社会的什么问题？”

简要介绍旧社会农民的苦难生活，帮助学生理解文章深层含义。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾课文

总结闰土的形象特点，强调“我”对童年和友谊的怀念之情。

2. 布置作业

- 写一篇短文，描述自己童年中印象最深的一位朋友。

- 朗读课文，尝试模仿闰土的语气说话。

五、板书设计

```

少年闰土

┌───────────────┐

│ 人物形象：聪明、勇敢、活泼│

│ 友情深厚：纯真、快乐 │

│ 情感表达：怀念、感慨 │

└───────────────┘

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式激发学生的兴趣，引导学生走进文本，感受人物情感。在今后的教学中，应进一步加强对学生语言表达能力的训练，提升他们的文学鉴赏水平。

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备注：本教案根据教材内容及学生实际情况设计，注重启发式教学，力求在轻松愉快的氛围中完成教学任务。