一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习通过细节描写表达情感的写作手法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、品析等方式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生在阅读中体会“用心倾听”的重要性，并联系生活实际进行思考。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受人与人之间真挚的情感交流，体会尊重、关爱和理解的重要性。

- 培养学生善于倾听、乐于沟通的良好品质。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“用心灵去倾听”这一主题的内涵，体会人物之间的深厚情感。

- 难点：引导学生将文本中的情感体验迁移到现实生活中，学会用心倾听他人。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者及文章背景，初步思考“倾听”在生活中的意义。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有遇到过这样一个人，他虽然不说话，但你能感受到他的关心？或者，你有没有因为认真倾听而收获了意想不到的温暖？”

引导学生分享自己的经历，引出课题《用心灵去倾听》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画关键语句。

2. 教师播放课文朗读音频，帮助学生感受语气与情感。

3. 提问引导：

- 文章讲述了一个怎样的故事？

- “我”和苏珊之间发生了什么？他们之间的情感是如何建立的？

（三）精读分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 分组讨论：苏珊是一个怎样的人？她有哪些行为体现了“用心倾听”？

- 教师引导学生从语言、动作、心理等角度分析人物性格。

2. 主题探究

- 教师提出问题：“为什么‘用心灵去倾听’比‘用耳朵去听’更重要？”

- 引导学生结合文中具体事例展开讨论，如苏珊对“我”的耐心引导、鼓励和支持。

3. 语言品析

- 找出文中描写细腻、富有感情的句子，进行赏析。

- 如：“她没有责备我，而是温柔地告诉我：‘你是个好孩子，只是还不会说话。’”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情境模拟

- 学生分角色扮演“我”和苏珊，再现文中的对话场景。

- 通过表演加深对人物情感的理解。

2. 联系实际

- 教师引导学生思考：在生活中，我们是否也曾经“被倾听”或“去倾听”？

- 鼓励学生分享自己的经历，并反思倾听对他人的意义。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“倾听不仅是一种行为，更是一种态度。它让我们感受到被理解的温暖，也让别人感受到我们的关怀。愿我们都能成为那个愿意用心灵去倾听的人。”

五、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《一次让我感动的倾听》，记录一次你倾听他人或被他人倾听的经历。

2. 朗读课文，选择一段自己喜欢的段落，进行有感情的朗读并录音。

六、板书设计

```

用心灵去倾听

人物：我 → 苏珊

情感：信任、关爱、理解

方法：耐心、细致、真诚

启示：倾听是沟通的桥梁

```

七、教学反思（教师自评）

本节课注重引导学生从文本中感受情感，通过朗读、讨论、表演等多种形式激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验与生活联系，使语文教学更具温度与深度。