在小学语文教学中，阅读课文不仅是语言知识的积累，更是学生情感体验与审美能力提升的重要途径。北师大版四年级语文教材中的《海上日出》是一篇描写自然景象的优美散文，作者通过细腻的笔触描绘了日出时分大海与天空的壮丽景色，激发了学生对大自然的热爱和向往。

在本次教学过程中，我以“感受文字之美，体会自然之韵”为主线，引导学生走进文本，深入理解作者的情感表达，并结合朗读、想象与写作等多种方式，提升学生的语文综合素养。

一、教学实录

1. 导入新课（5分钟）

课堂伊始，我播放了一段关于日出的视频片段，让学生直观感受日出的壮观与美丽。随后，我提问：“你见过日出吗？它给你什么样的感觉？”学生纷纷举手发言，有的说“很震撼”，有的说“很温暖”。通过这样的互动，激发了学生的学习兴趣，也为后续的阅读奠定了情感基础。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，边读边思考：文章主要写了什么内容？作者是按什么顺序来描写日出的？在朗读过程中，我巡视指导，及时纠正学生的发音问题，并鼓励他们用自己喜欢的方式朗读，如齐读、分组读等，增强语感。

3. 精读品味（20分钟）

在精读环节，我重点引导学生分析文章的语言特点。例如，“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上冲”这一句，通过拟人化的手法，生动形象地表现了太阳升起的过程。我让学生反复朗读，并尝试用自己的话描述画面，从而加深对语言的理解。

此外，我还组织学生进行小组合作学习，围绕“作者为什么喜欢看日出？”“你从文中感受到了怎样的情感？”等问题展开讨论。学生在交流中互相启发，思维更加活跃。

4. 拓展延伸（10分钟）

为了拓展学生的视野，我出示了几幅不同地点的日出图片，如海边、山顶、沙漠等地的日出场景，引导学生观察并描述这些画面的异同。接着，我让学生模仿课文的写法，写一段自己见过的日出景象。学生们积极参与，写出了不少富有想象力和感染力的句子。

5. 总结升华（5分钟）

最后，我引导学生回顾本节课的学习内容，总结作者描写日出的方法，并鼓励他们在生活中多观察、多感受，做一个有心人。

二、教学反思

本次《海上日出》的教学，整体上达到了预期目标，学生在朗读、理解和表达方面都有所提升。但也有值得改进的地方：

1. 时间分配略显紧张：由于课堂节奏较快，部分学生在小组讨论中未能充分表达自己的观点，今后应适当调整时间安排，给予学生更多思考与表达的机会。

2. 个性化指导不足：在朗读和写作环节，虽然注重了整体氛围的营造，但在个别学生的个性化指导上还有待加强，特别是对于语言表达较为薄弱的学生，需要更多的鼓励与引导。

3. 多媒体运用可更灵活：虽然视频导入有效激发了学生的兴趣，但在后续教学中可以尝试将多媒体与文本分析更好地结合，避免过度依赖视觉刺激而忽略文本本身的深度挖掘。

总的来说，《海上日出》不仅是一篇优美的写景散文，更是一次心灵的洗礼。通过这堂课，学生不仅学会了如何欣赏文字之美，也增强了对自然的热爱与敬畏。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，让语文课堂充满诗意与温度。