一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌中“乡愁”的意象及其象征意义。

- 掌握诗歌的结构特点和语言风格，体会作者情感表达的方式。

- 学会通过朗读、品析、讨论等方式深入理解诗歌内容。

2. 过程与方法目标

- 通过情境创设、诵读感悟、合作探究等方式，引导学生走进诗歌的情感世界。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对故乡、亲人、祖国的深切思念之情。

- 引导学生珍惜亲情、友情与家乡情结，增强文化认同感。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“乡愁”在不同阶段的表现形式及情感变化。

- 难点：体会诗中意象的象征意义，把握诗歌的情感内涵与艺术特色。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、配乐朗诵音频、相关背景资料（如余光中的生平简介）。

- 学生：预习课文，了解诗歌的基本内容，思考“乡愁”在自己生活中的体现。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式引入：“同学们，你们有没有离开过家？有没有想过‘乡愁’是什么？”

播放一段轻柔的音乐，展示一些关于故乡的图片或视频，营造温馨而略带感伤的氛围。

引出课题《乡愁》，并介绍作者余光中。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感受诗歌的节奏与情感。

- 教师示范朗读，注意语速、停顿与情感表达。

- 学生分组朗读，互相评价，提升朗读能力。

3. 品读赏析（20分钟）

- 问题引导：

- 诗歌中“乡愁”是如何表现的？有哪些具体的意象？

- 作者将“乡愁”比作什么？这些比喻有什么作用？

- 诗歌结构有何特点？每段之间有何联系？

- 小组讨论：

分组探讨诗歌中的意象（如“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”），分析其象征意义。

每组派代表发言，教师适时点拨、总结。

4. 情感升华（10分钟）

- 引导学生结合自身经历，谈谈对“乡愁”的理解。

- 鼓励学生用一句话表达自己心中的“乡愁”，并进行分享。

- 教师总结：乡愁不仅是个人情感，更是文化与历史的沉淀。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 展示其他描写“乡愁”的诗句或文章片段，如《静夜思》《归去来兮辞》等，拓宽学生的阅读视野。

- 布置课外作业：写一篇短文，描述自己心中“乡愁”的样子。

五、板书设计

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——余光中

乡愁意象：邮票、船票、坟墓、海峡

情感层次：童年 → 青年 → 成年 → 现代

表达方式：比喻、排比、对比

主题思想：思乡之情、家国情怀

```

六、教学反思

本节课注重学生的情感体验与文本解读相结合，通过多种方式激发学生兴趣，提高课堂参与度。但在引导学生深入理解诗歌意象方面仍需加强，今后可结合更多背景资料与拓展阅读，帮助学生更好地把握诗歌的深层含义。

（注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成痕迹，内容贴近实际教学需求，适合语文课堂教学使用。）