【课文大禹治水教学设计范文】一、教材分析

《大禹治水》是小学语文教材中的一篇传统寓言故事，讲述了古代英雄大禹三过家门而不入，坚持不懈治理洪水的故事。文章语言简练，情节生动，具有很强的教育意义，能够引导学生理解奉献精神与责任意识。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确认读并书写生字词，如“治水”“洪水”“九州”等。

- 理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物形象。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、情境创设等方式，引导学生深入理解课文内涵。

- 培养学生的阅读能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受大禹无私奉献、坚韧不拔的精神。

- 激发学生对中华传统文化的热爱和敬仰之情。

三、教学重难点

- 重点：理解大禹治水的过程及其精神品质。

- 难点：体会“三过家门而不入”的深刻含义，感悟人物的情感变化。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、图片资料、课文录音。

- 学生：预习课文，查找关于大禹的历史背景资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示洪水泛滥的图片，提问：“如果你是古人，面对洪水会怎么办？”

2. 引出课题《大禹治水》，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读。

2. 自由朗读课文，圈画生字词。

3. 分组讨论：课文讲了一个什么故事？大禹是个什么样的人？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 介绍洪水的危害。

- 提问：“洪水带来了哪些灾难？”

- 引导学生想象当时的场景，感受灾难的严重性。

2. 大禹带领百姓治水。

- 重点讲解“疏导”与“堵”的区别，让学生明白治水方法的科学性。

- 讨论：“为什么大禹要采用‘疏导’的方法？”

3. 第三段：三过家门而不入。

- 通过角色扮演或情景再现，让学生体验大禹内心的挣扎与坚持。

- 引导学生思考：“你觉得大禹这样做值得吗？为什么？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合历史背景，讲述大禹治水的传说及在中华文化中的地位。

2. 鼓励学生分享自己了解的其他古代英雄故事，如“愚公移山”“精卫填海”等。

3. 布置小作文：“如果我是大禹，我会怎么做？”

（五）总结与作业（5分钟）

1. 总结课文主要内容和大禹的精神品质。

2. 布置作业：

- 写一篇读后感，谈谈你对“奉献”和“责任”的理解。

- 绘制一幅“大禹治水”的图画，配以简短文字说明。

六、板书设计

```

大禹治水

┌───────────────┐

│ 洪水泛滥│

├───────────────┤

│ 大禹治水│

│ 三过家门而不入│

└───────────────┘

奉献坚持责任

```

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，同时培养了他们的语言表达能力和思维能力。今后可结合更多互动环节，增强课堂趣味性和参与感。