【《白杨礼赞》课堂教学实录】一、教学目标：

1. 理解文章的主旨，把握作者对白杨树的赞美之情。

2. 学习本文运用象征手法表达思想感情的方法。

3. 品味语言，感受散文的优美与凝练。

4. 引导学生联系时代背景，体会作者的思想情感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解白杨树的象征意义，掌握象征手法的运用。

- 难点：结合时代背景，深入体会作者的情感与思想。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师：同学们，今天我们一起来学习一篇经典的现代散文——《白杨礼赞》。这篇文章是著名作家茅盾的作品，写于抗日战争时期。当时，中国正处于艰难困苦的年代，而白杨树却在风沙中挺立不倒。那么，作者为什么要“礼赞”白杨树呢？它又象征着什么呢？让我们一起走进这篇课文。

2. 初读感知（10分钟）

教师请学生自由朗读课文，边读边思考以下问题：

- 文章主要描写了什么？

- 白杨树有什么特点？

- 作者对白杨树的感情是怎样的？

学生朗读结束后，教师组织学生进行初步交流，引导学生说出白杨树“高大挺拔”“倔强”“不屈不挠”的形象，并指出这是作者对白杨树的赞美。

3. 精读分析（20分钟）

教师引导学生逐段分析课文，重点讲解象征手法的运用。

- 介绍白杨树生长的环境，为后文的象征意义做铺垫。

- 第二至四段：详细描写白杨树的形态和精神，突出其坚韧不拔的特点。

- 第五段：通过对比，将白杨树与“贵族化的楠木”进行对比，强调白杨树的平凡与伟大。

- 第六至七段：点明白杨树的象征意义，即象征北方农民、守卫家乡的战士等。

教师提问：“作者为什么用‘白杨’来象征这些人物？你从中感受到了什么？”引导学生展开讨论，鼓励他们结合自己的生活经验谈感受。

4. 拓展延伸（10分钟）

教师出示几幅不同风格的白杨树图片，让学生观察并描述它们的形态，进一步加深对白杨树形象的理解。

随后，教师引导学生思考：“如果让你写一篇‘礼赞’某物的文章，你会选择什么？为什么？”

学生积极发言，有的说“礼赞竹子”，因为竹子坚韧；有的说“礼赞灯塔”，因为它指引方向……课堂气氛活跃，学生参与度高。

5. 总结升华（5分钟）

教师总结本节课内容，强调《白杨礼赞》不仅是一篇描写自然景物的文章，更是一篇充满爱国情怀和民族精神的散文。白杨树不仅是自然界的植物，更是中华民族精神的象征。

最后，教师布置作业：

- 写一篇短文，以“我心中的白杨”为主题，表达你对白杨树的理解和感悟。

- 课外阅读茅盾的其他作品，如《子夜》，了解他的文学风格。

四、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、拓展等方式，帮助学生深入理解了《白杨礼赞》的思想内涵和艺术特色。课堂氛围轻松活跃，学生参与积极性高，达到了预期的教学目标。但在引导学生联系时代背景方面还可以进一步加强，以深化他们的理解。