【《商山早行》公开课课件】一、课程名称

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解诗歌内容，掌握诗中描绘的早行场景和自然景象。

- 分析诗歌的语言特色和艺术手法，如意象运用、情景交融等。

- 学会通过朗读体会诗歌的节奏与情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意境。

- 培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人旅途中的孤独与思乡之情，体会古人的生活状态与情感世界。

- 激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

三、教学重难点

- 重点：

- 理解诗歌中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”等典型意象的表达效果。

- 掌握诗歌结构与情感脉络。

- 难点：

- 分析诗歌中“景中含情”的表现方式。

- 理解作者在旅途中的心理变化与情感寄托。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

- 情境导入：

展示一幅清晨山间小路的画面图，配以轻柔的音乐，营造出清冷、寂静的氛围。

提问：“如果你一个人走在陌生的山路上，天还没亮，你会有什么样的感受？”

引导学生进入诗歌情境。

- 课题引入：

板书课题《商山早行》，并简要介绍作者温庭筠及其创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

- 朗读感知：

教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏感。

- 整体感知：

提问：这首诗描写了什么？你从中感受到怎样的氛围？

- 字词讲解：

解释生词，如“商山”“茅店”“板桥”“霜”等，帮助学生理解诗意。

（三）精读赏析（20分钟）

- 分句分析：

对每句诗进行逐句讲解，结合注释和背景资料，引导学生理解诗意。

- 第一句： “晨起动征铎，客行悲故乡。”

解析：早晨起来，车马铃声响起，旅人踏上旅程，心中充满对家乡的思念。

- 第二句： “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”

解析：鸡鸣声中，茅草屋边挂着残月；板桥上留着行人足迹，覆盖着薄霜。

重点讲解： 这两句是千古名句，通过简洁的意象组合，营造出清冷孤寂的氛围。

- 第三句： “槲叶落山路，枳花明驿墙。”

解析：山路上满是落叶，驿站旁的枳花洁白明亮，照亮了墙角。

- 第四句： “因思杜陵梦，凫雁满回塘。”

解析：由此想起在杜陵的梦境，那里有成群的野鸭在池塘中游荡。

- 情感分析：

引导学生体会诗人由景入情、借景抒情的情感变化。

（四）合作探究（10分钟）

- 小组讨论：

问题1：诗中哪些意象最能体现“早行”的特点？为什么？

问题2：诗人为什么会在旅途中想到家乡？这种情感是否常见？

- 教师点拨：

结合历史背景，说明温庭筠作为唐代文人，常有漂泊之感，思乡情绪较为普遍。

（五）拓展延伸（5分钟）

- 比较阅读：

对比《静夜思》《渡荆门送别》等诗作，体会不同诗人笔下的思乡情感。

- 联系现实：

引导学生思考：现代人是否也有类似的情感体验？如何表达自己的情感？

（六）总结提升（5分钟）

- 课堂小结：

本节课我们学习了《商山早行》，了解了温庭筠笔下清冷孤寂的早行画面，体会了诗人对故乡的深切思念。

- 布置作业：

1. 背诵全诗，并写一篇300字左右的读后感。

2. 尝试用现代语言改写“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗。

五、板书设计

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《商山早行》

——温庭筠

【意象】：鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花

【情感】：孤独、思乡、旅途艰辛

【手法】：情景交融、白描、对比

【主题】：早行之苦，思乡之切

```

六、教学反思（课后填写）

- 本节课通过多种方式激发学生的兴趣，但在情感共鸣方面还有待加强。

- 部分学生对古诗的理解仍较浅显，需在今后教学中进一步引导。

备注： 本课件适用于初中或高中语文课堂教学，可根据实际学情调整教学节奏与深度。