一、教材分析

《繁星》是巴金先生的一篇散文，文章通过回忆作者在不同地方观赏繁星的经历，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。全文语言优美，情感真挚，适合学生学习和感受。

二、学情分析

学生已经具备一定的阅读能力，但对散文的理解可能还停留在表面。因此，在教学中要引导学生深入理解文本内涵，体会作者的情感表达方式。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握散文的基本特点，了解巴金及其作品风格。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。

四、教学重难点

重点：理解文中所描绘的繁星景象及背后蕴含的情感。

难点：体会作者通过观察自然景物来抒发内心情感的方法。

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以先展示一些关于星空的照片或视频，激发学生兴趣，然后提问：“看到这些美丽的星空图片，大家有什么感受？”从而引出本节课的主题——《繁星》。

（二）初读课文

让学生自由朗读课文，初步感知文章内容，并思考以下问题：

1. 文章主要写了什么？

2. 作者分别在哪几个地方看见过繁星？

（三）细读课文

分段落详细讲解课文内容，帮助学生更好地理解文章结构和思想感情。例如：

- 第一部分：介绍作者小时候在家乡看繁星的情景；

- 第二部分：描述作者在南京时看到的繁星；

- 第三部分：讲述作者在海上航行期间欣赏到的壮丽星空。

同时引导学生注意文中优美的句子，如“渐渐地我的眼睛模糊了……仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，并尝试模仿这样的写法进行造句练习。

（四）拓展延伸

组织小组活动，让同学们分享自己曾经观察过哪些自然景象以及当时的心情如何。还可以推荐其他描写自然风光的文章供学生课外阅读。

六、作业布置

1. 背诵自己喜欢的部分；

2. 写一篇短文，记录一次难忘的自然体验。

七、板书设计

繁星

巴金

小时候——家乡

南京

海上航行

八、总结反思

本次教学设计旨在通过多种形式的教学手段，使学生能够充分理解和感受《繁星》这篇散文的魅力。今后还需根据实际情况调整策略，力求达到最佳效果。