在语文课堂上，陶渊明的《归园田居·种豆南山下》是一首值得深入探讨的经典之作。这首诗不仅展现了诗人对田园生活的向往与热爱，同时也反映了他追求精神自由的理想境界。以下是一个基于该诗的教学设计范例。

教学目标：

1. 知识与能力：理解诗歌的基本内容及艺术特色；掌握重点字词的意义。

2. 过程与方法：通过诵读、分析和讨论等方式，提高学生鉴赏古诗词的能力。

3. 情感态度价值观：感受陶渊明淡泊名利、回归自然的生活态度，培养健康积极的人生观。

教学重难点：

- 重点：理解诗歌的思想内涵及其表现手法。

- 难点：体会作者寄情于景、情景交融的艺术风格。

教学准备：

教师需提前准备好相关背景资料（如陶渊明生平简介）、多媒体课件等辅助工具，并布置预习任务让学生熟悉文本内容。

教学过程：

一、导入新课

由“采菊东篱下，悠然见南山”这句广为人知的诗句引入，激发学生兴趣，然后过渡到本节课的学习主题——《归园田居·种豆南山下》。

二、整体感知

1. 初读课文：请几位同学轮流朗读全诗，注意正音断句，初步感受诗歌节奏美。

2. 释题解意：解释题目含义，“归园田居”指回到故乡居住；“种豆南山下”则描述了具体的劳动场景。

3. 简介作者：简要介绍陶渊明其人及其创作特点，强调他是我国古代著名的田园诗人之一。

三、精读细品

1. 逐句解析：

- “种豆南山下，草盛豆苗稀。”描绘了诗人亲自耕作的画面，但收成不佳。

- “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”体现了诗人辛勤劳作的精神面貌。

- “道狭草木长，夕露沾我衣。”进一步渲染了田园环境的特点。

- 最后两句表达了诗人不畏艰辛、乐此不疲的心境。

2. 讨论交流：引导学生思考：为什么即使收获不好，诗人仍然坚持劳作？从中可以看出什么样的人格魅力？

四、拓展延伸

联系其他描写田园风光或表达隐逸情怀的作品（如王维的《山居秋暝》），比较它们之间的异同点，加深对田园诗的理解。

五、总结归纳

回顾整堂课的主要内容，再次强调陶渊明所代表的那种超脱世俗、崇尚自然的生活态度对我们现代人的启示意义。

六、作业布置

1. 背诵并默写这首诗；

2. 搜集更多关于陶渊明的文章或诗句，下节课分享交流。

通过这样的教学设计，不仅能让学生更好地掌握《归园田居·种豆南山下》的内容，还能让他们从中汲取营养，树立正确的人生观价值观。