尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我要说课的内容是人教版初中生物教材七年级上册第三单元第二章第二节《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》。接下来我将从以下几个方面进行阐述：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计。

一、教材分析

本节内容主要介绍了光合作用的过程及其意义，这是植物生理学的重要组成部分，也是理解生态系统能量流动的基础。通过学习，学生能够认识到绿色植物在维持生物圈稳定中的重要作用，同时也能增强环保意识。

二、学情分析

学生已经掌握了基本的生物学概念和实验技能，但对于光合作用的具体机制还比较模糊。因此，在教学过程中需要结合具体实例来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：了解光合作用的基本原理；理解叶绿体作为光合作用场所的重要性；知道光合作用对生物圈的意义。

2. 过程与方法目标：通过观察实验现象培养学生的观察能力；利用多媒体辅助教学提高学生的信息处理能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生热爱自然的情感；树立保护环境的责任感。

四、教学重难点

重点：光合作用的概念及其实质。

难点：影响光合作用的因素及其调控策略。

五、教学方法

采用讲授法、讨论法相结合的方式开展教学活动，并辅以演示实验让学生亲身体验科学探究的乐趣。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于森林覆盖率下降导致生态失衡的视频资料，引导学生思考问题：“为什么我们要大力植树造林？”从而引出课题——绿色植物是生物圈中有机物的主要制造者。

（二）讲授新知

1. 光合作用概述

- 定义：指绿色植物利用太阳光能将二氧化碳和水转化为储存着化学能的有机物的过程。

- 场所：叶绿体

- 条件：光照、二氧化碳、水等

2. 光合作用的过程

- 光反应阶段：发生在类囊体膜上，产生ATP和NADPH。

- 暗反应阶段（卡尔文循环）：在叶绿体基质中完成，固定CO₂并最终形成葡萄糖。

3. 影响因素

- 内部因素：叶片结构、酶活性等。

- 外部因素：温度、光照强度、水分供应等。

（三）课堂练习

组织学生分组讨论实际生活中的案例，比如温室效应如何改变作物生长条件？如果减少氮肥施用量会怎样影响农田生态系统？

（四）小结作业

总结本节课主要内容，并布置课外阅读任务——查找资料了解近年来全球变暖背景下植物生理学研究的新进展。

七、板书设计

绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1. 光合作用概述

- 定义

- 场所

- 条件

2. 光合作用的过程

- 光反应

- 暗反应

3. 影响因素

- 内部

- 外部

以上就是我对这一节内容的设计思路，请各位专家批评指正！

谢谢大家！