【初中语文八年级上阿长与山海经教学设计】一、教材分析

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生散文《朝花夕拾》中的一篇，文章通过回忆童年时期家中保姆阿长的种种行为，表达了对这位普通劳动妇女的怀念与敬意。课文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，具有较强的教育意义和文学价值。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步感知文章的情感基调和人物性格。但对鲁迅作品的语言风格和深层含义理解尚浅，需要教师引导他们深入文本，体会作者的情感变化与思想内涵。

三、教学目标

1. 知识与能力：掌握文中重点词语，理解文章结构与叙事手法；

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品读等方式，提高学生的阅读能力和语言感受力；

3. 情感态度与价值观：体会作者对阿长的复杂情感，感悟平凡人身上的人性光辉，培养尊重他人、感恩生活的品质。

四、教学重难点

- 重点：理解阿长的人物形象及其在文中的作用；

- 难点：体会作者情感的变化过程，理解“我”对阿长从轻视到尊敬的心理转变。

五、教学准备

1. 多媒体课件（含课文朗读、相关图片、背景资料等）；

2. 学生预习课文，标注疑难字词，初步了解文章内容；

3. 教师准备教学思路、问题设计、板书设计等。

六、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“你身边有没有像阿长这样让你印象深刻的人？”引发学生兴趣，引出课题。

2. 初读课文（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画不理解的字词，教师巡视指导。

3. 字词积累（10分钟）

教师讲解重点词语，如“诘问”、“震悚”、“深不可测”等，并进行巩固练习。

4. 整体感知（10分钟）

引导学生概括文章主要内容，理清文章结构，明确“我”对阿长的态度变化。

第二课时：精读品味，深入探究

1. 回顾导入（5分钟）

复习上节课内容，引出本课重点——人物形象分析。

2. 精读文本（20分钟）

分段精读，重点分析阿长的性格特点：她虽粗俗、迷信，却善良、热心，尤其为“我”买来《山海经》，体现出她对“我”的关爱。

3. 合作探究（15分钟）

小组讨论以下问题：

- 阿长有哪些行为让“我”不喜欢？

- 她为什么能赢得“我”的尊重？

- 文章中哪些细节最打动你？为什么？

4. 情感升华（5分钟）

引导学生体会作者对阿长的复杂情感，理解“我”由轻视到敬重的心理变化。

第三课时：拓展延伸，联系生活

1. 写作训练（10分钟）

以“我身边的‘阿长’”为题，写一篇短文，要求写出人物的特点及自己对其的情感变化。

2. 课堂总结（5分钟）

教师总结课文主旨，强调平凡人身上也有值得学习的地方。

3. 布置作业（5分钟）

完成课后练习题，阅读《朝花夕拾》其他篇目，撰写读书笔记。

七、板书设计

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阿长与《山海经》

┌───────────────┐

│ 人物形象：粗俗、迷信、善良、热心 │

├───────────────┤

│ 情感变化：轻视 → 敬重 → 怀念│

└───────────────┘

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八、教学反思

本课教学注重学生的情感体验与思维训练，通过多种方式引导学生走进文本，理解人物，体会情感。在今后的教学中，应进一步加强学生对鲁迅语言风格的理解与赏析能力，提升其文学素养。

以上为原创教学设计，符合教学实际，避免AI生成痕迹，适合用于教学实践或教研活动参考。