【《闻一多先生的说和做》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握文章结构与写作特点。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

- 培养学生分析语言、理解作者情感的能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入文本。

- 引导学生结合时代背景，理解闻一多先生的精神品质。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受闻一多先生严谨治学、爱国爱民、言行一致的高尚人格。

- 激发学生的民族责任感与历史使命感。

二、教学重难点

- 重点：理解闻一多先生“说”与“做”的关系，体会其人格魅力。

- 难点：结合时代背景，理解作者对闻一多先生的评价与情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料（如闻一多生平简介、抗战时期历史片段等）。

- 学生准备：预习课文，查阅闻一多的相关资料，了解他的生平事迹。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示一张闻一多的照片，配以简短介绍：“他是一位诗人、学者，也是一位民主战士。他用生命诠释了‘说’与‘做’的真正意义。”

2. 提问激趣

“你们知道‘说’和‘做’之间有什么关系吗？一个人为什么要‘说’，又为什么要‘做’？”

引导学生思考“言行一致”的重要性。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师范读或学生齐读课文，注意语气、节奏，感受文章的情感基调。

2. 梳理结构

提问：文章分为几个部分？每部分主要写了什么内容？

引导学生归纳：

- 第一部分：闻一多作为学者的“说”与“做”。

- 第二部分：闻一多作为革命者的“说”与“做”。

- 第三部分：总结全文，表达敬仰之情。

（三）深入研读（20分钟）

1. 品读语言，感悟人物形象

- 选取文中典型语句，如：“人家说了再做，我是做了再说。”“他并没有先‘说’，但他‘做’了。”

- 引导学生分析这些句子的含义，体会闻一多先生的谦逊与实干精神。

2. 小组讨论

- 讨论题一：“为什么作者说闻一多先生是‘口的巨人，行的高标’？”

- 讨论题二：“从哪些地方可以看出闻一多先生的爱国精神？”

- 鼓励学生结合具体事例进行分析。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实，引发思考

- 提问：“在今天，我们是否也需要像闻一多先生那样‘说’与‘做’？为什么？”

- 引导学生联系现实生活，思考个人责任与社会担当。

2. 播放视频片段（可选）

- 播放关于闻一多的纪录片片段，增强学生对人物的直观感受。

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结

- 闻一多先生用一生践行了“说”与“做”的统一，他是我们学习的榜样。

- 强调“言行一致”不仅是个人修养，更是社会责任的体现。

2. 布置作业

- 写一篇短文，题目为《我心中的“说”与“做”》，结合自身经历谈谈对“言行一致”的理解。

- 阅读闻一多的诗作《七子之歌》或其他作品，写读书笔记。

五、板书设计

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《闻一多先生的说和做》

一、说与做的关系

——言出必行，行胜于言

二、人物形象

严谨治学、爱国爱民、言行一致

三、情感态度

敬仰、赞美、传承

四、现实意义

言行合一，担当责任

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六、教学反思（课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解闻一多先生的人格魅力。课堂中学生参与积极，讨论热烈，达到了预期的教学目标。今后可在阅读拓展方面进一步深化，增强学生的文化认同感与历史责任感。