【山居秋暝（高二语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解王维《山居秋暝》的诗意，掌握诗中描绘的自然景象及其意境。

- 学习古诗的鉴赏方法，体会诗人通过景物描写表达的情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容和艺术特色。

- 培养学生在阅读古诗时的想象能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人对自然的热爱与向往，体会山水田园诗的清新淡雅之美。

- 引导学生树立热爱自然、追求宁静生活的积极人生态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

1. 诗歌中的意象分析及意境营造。

2. 诗人借景抒情的表现手法。

- 难点：

1. 如何准确把握诗中“空山”“明月”等意象的象征意义。

2. 理解诗人所表达的隐逸情怀与人生感悟。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、配乐朗诵音频、课文朗读视频等。

- 学生准备：预习课文，查阅作者王维的背景资料，初步感知诗歌内容。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在某个安静的午后，走进山林，感受大自然的宁静？今天我们要学习的这首诗，就是一位古代诗人，在山中静坐时写下的作品。”

出示课题《山居秋暝》，并播放轻柔的音乐，营造诗意氛围。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读诗歌：

- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与语气。

- 学生自由朗读，体会诗歌的韵律美。

2. 整体感知：

- 提问：“这首诗描写了什么季节的山景？哪些景物出现？”

- 引导学生找出“空山”“新雨”“明月”“清泉”“竹林”“渔舟”等意象。

（三）精读赏析（20分钟）

1. 逐句分析：

- “空山新雨后，天气晚来秋。”

解释“空山”并非荒凉，而是指幽静、无人打扰的山林；“晚来秋”点明时间与季节，营造出一种清冷、宁静的氛围。

- “明月松间照，清泉石上流。”

分析这两句诗如何通过视觉与听觉的结合，展现山林的静谧与灵动，体现“动静相生”的艺术效果。

- “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

引导学生想象画面：竹林深处传来洗衣女子的笑声，荷叶摇曳，渔船缓缓而过，表现出山中生活的恬静与和谐。

- “随意春芳歇，王孙自可留。”

讲解“王孙”指诗人自己，表达诗人对山林生活的喜爱与留恋，体现其隐逸思想。

2. 小组讨论：

- 问题一：“诗中哪些地方体现了‘山居’的特点？”

- 问题二：“诗人为什么选择在这样的环境中生活？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 介绍王维与山水田园诗派：

- 王维是唐代著名诗人，擅长山水田园诗，被誉为“诗佛”。他的诗风清新自然，充满禅意。

- 对比其他山水田园诗人的作品，如孟浩然的《过故人庄》，让学生感受不同诗人笔下的山林之美。

2. 联系现实生活：

- 提问：“在现代社会中，我们是否也需要像诗人一样，寻找内心的宁静？”

（五）总结提升（5分钟）

1. 课堂小结：

- 回顾本节课的重点内容，强调诗歌中“景中有情，情中有景”的艺术特色。

- 总结王维通过自然景物表达对隐逸生活的向往。

2. 布置作业：

- 背诵全诗，完成一篇300字左右的读后感，谈谈你对“山居秋暝”意境的理解。

- 选择一首自己喜欢的山水田园诗，进行仿写或赏析。

五、板书设计：

```

山居秋暝 —— 王维

意象：空山、新雨、明月、清泉、竹林、渔舟

意境：宁静、清新、自然、闲适

情感：隐逸、超脱、热爱自然

```

六、教学反思（略）

本教案旨在通过多种教学手段，帮助学生深入理解《山居秋暝》的艺术魅力，激发他们对古典诗词的兴趣，提升文学素养与审美能力。