【《登高》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解杜甫《登高》的创作背景及诗歌的整体内容。

- 掌握诗中关键意象和语言特点，体会诗人情感表达的方式。

- 学习鉴赏古诗的基本方法，提升学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力，鼓励多角度解读文本。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受杜甫忧国忧民的情怀和人生际遇的悲凉。

- 增强学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣和人文精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌中“风急天高”等意象的象征意义，把握诗人的情感脉络。

- 难点：体会诗中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的深沉感慨，理解诗人复杂的情感层次。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文录音、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅杜甫生平及创作背景，初步感知诗歌情感。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示杜甫画像及相关图片，简要介绍杜甫的生平及其在唐代诗歌中的地位。

2. 提问：“你是否知道‘诗圣’是谁？他的诗有什么特点？”

3. 引出课题：“今天我们一起走进杜甫的《登高》，感受他笔下的苍凉与深情。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 听课文朗读录音，注意语音语调。

2. 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

3. 教师讲解重点字词，如“落木萧萧”、“潦倒新停浊酒杯”等。

4. 学生尝试用自己的话概括诗歌内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分组讨论：

- 诗中描写了哪些自然景象？这些景象营造了怎样的氛围？

- “万里悲秋常作客，百年多病独登台”表达了诗人怎样的情感？

- 结合全诗，分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句的意境与作用。

2. 教师引导点拨：

- 通过意象分析，帮助学生理解“落木”象征生命凋零，“江水”象征时间流逝。

- 引导学生联系杜甫的个人遭遇，体会其孤独、漂泊与忧思之情。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：比较杜甫其他作品（如《春望》《茅屋为秋风所破歌》），体会其思想情感的一致性。

2. 情感共鸣：让学生结合自身经历，谈谈对“人生多艰”的理解。

3. 写作练习：以“我眼中的杜甫”为题，写一段短文，表达自己的感悟。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，强调诗歌中景与情的关系。

2. 鼓励学生在今后的学习中多关注古典诗词，提高文化素养。

3. 布置作业：

- 背诵并默写《登高》全文。

- 写一篇不少于300字的赏析短文，分析某一句诗的表达效果。

五、板书设计：

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一、作者简介：杜甫——诗圣，现实主义诗人

二、诗歌

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

三、意象分析：

落木——生命凋零；江水——时间流逝

四、情感主旨：

孤独、漂泊、忧国忧民

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六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进杜甫的内心世界，激发了学生对古典诗词的兴趣。但在课堂节奏上需进一步优化，确保每个环节都能扎实落实，使学生真正有所收获。