【《少年闰土》教学设计与反思】一、教学设计理念

《少年闰土》是鲁迅先生《故乡》中的一篇回忆性散文，讲述了“我”与童年伙伴闰土之间纯真的友谊。文章语言朴实，情感真挚，通过细腻的描写展现了农村生活的质朴与童年的美好。在教学过程中，应注重引导学生体会人物形象的生动性，感受作者对童年生活的怀念之情，同时培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解课文内容，掌握文中重点词语和句式。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解课文内涵。

- 培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对童年生活的眷恋之情。

- 引导学生珍惜当下，感悟人与人之间的真诚情感。

三、教学重难点

- 重点：理解闰土的形象特点，体会作者的情感表达。

- 难点：把握文章中“我”与闰土之间情感的变化，理解作者对故乡、童年及人情的复杂情感。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“你有没有一个让你难忘的朋友？”引出主题，激发学生兴趣。播放一段关于童年生活的短视频，营造温馨氛围。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画不理解的词语，教师适时讲解。引导学生概括文章主要内容，初步感知人物形象。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段阅读，逐段分析闰土的形象特点：如“雪地捕鸟”、“海边拾贝”等情节，体会闰土的聪明、活泼与勇敢。

- 通过对比“我”与闰土的生活环境，引导学生感受城乡差距带来的变化。

- 结合“我”的心理活动，理解作者对过去美好时光的怀念。

4. 合作探究（10分钟）

小组讨论：“为什么‘我’后来与闰土变得疏远了？”鼓励学生从社会背景、生活变化等方面进行思考，提升批判性思维。

5. 拓展延伸（5分钟）

鼓励学生写一段自己与朋友的故事，或模仿课文风格描写一个熟悉的人物，增强写作实践能力。

6. 总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，强调珍惜友情、铭记童年的重要性，并布置相关作业。

五、教学反思

本节课以学生为主体，通过多种方式调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高。但在实际教学中也存在一些问题：

- 部分学生对鲁迅的语言风格不够适应，理解上存在一定困难，今后可适当引入背景资料帮助学生更好地进入文本情境。

- 在小组讨论环节，个别学生发言不够积极，需加强引导与激励。

- 对于文章情感的深层挖掘还不够充分，今后可以结合更多文学作品进行比较阅读，提升学生的文学鉴赏能力。

总之，《少年闰土》不仅是一篇描写童年友谊的文章，更是一面映照人性与社会变迁的镜子。通过这篇课文的教学，不仅让学生感受到文字的力量，也让他们在阅读中学会思考、学会感恩。