【张齐华倍的认识教案】一、教学目标

1. 知识与技能：

使学生理解“倍”的概念，能够正确判断一个数是另一个数的几倍，并能用乘法解决简单的倍数问题。

2. 过程与方法：

通过直观操作和实际情境，引导学生在具体活动中体验“倍”的意义，培养学生的观察力、分析能力和数学表达能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学的兴趣，增强合作意识，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

- 难点：理解“倍”与“乘法”的关系，能在不同情境中灵活运用。

三、教学准备

- 教具：小棒、图片、课件、练习纸等。

- 学具：每人若干根小棒或学具卡片。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

教师出示一张图片，内容为：

- 小明有3个苹果，小红有6个苹果。

- 提问：“小红的苹果数量是小明的几倍？”

引导学生思考并说出答案，引出“倍”的概念。

（二）探究新知（15分钟）

1. 动手操作，感知“倍”

- 每位学生拿出小棒，先摆出3根，再摆出6根。

- 观察两组小棒的数量关系，说一说哪一组是另一组的几倍。

2. 教师引导，归纳“倍”的定义

- 引导学生发现：6是3的2倍，因为3×2=6。

- 总结：“倍”是指一个数包含另一个数的多少次，可以用乘法来表示。

3. 举例说明，巩固理解

- 出示几个例子，如：

- 8是4的2倍，因为4×2=8；

- 10是5的2倍，因为5×2=10；

- 12是6的2倍，因为6×2=12。

（三）应用实践（15分钟）

1. 课堂练习

- 完成课本上的“做一做”题目，让学生独立完成并交流思路。

- 教师巡视指导，及时纠正错误。

2. 小组合作，解决问题

- 分组讨论以下问题：

- 如果小刚有7支铅笔，小丽有14支，小丽的是小刚的几倍？

- 小华每天跑3圈，一周（7天）一共跑了多少圈？这可以看作是几倍吗？

3. 生活中的“倍”

- 让学生举出生活中与“倍”有关的例子，如：

- 一盒饼干有12块，一包是它的2倍；

- 一本书有20页，另一本是它的3倍。

（四）总结提升（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调“倍”的意义及计算方法。

- 鼓励学生用自己的话复述“倍”的含义，并举例说明。

五、板书设计

```

倍的认识

1. 什么是倍？

—— 一个数包含另一个数的多少次。

2. 如何求倍数？

—— 用除法：大数 ÷ 小数 = 倍数

3. 举例：

6 ÷ 3 = 2 → 6是3的2倍

10 ÷ 5 = 2 → 10是5的2倍

```

六、作业布置

1. 完成课本第X页的练习题。

2. 在生活中找一个“倍”的例子，写下来并与家长分享。

七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种活动形式，帮助学生逐步建立“倍”的概念，增强了学生的参与感和理解力。但在个别学生对“倍”与“乘法”之间的关系仍存在混淆，需在后续教学中进一步强化对比和练习。

注：本教案根据张齐华老师教学理念进行改编，注重学生思维发展与实际应用能力的培养。