【《记金华的双龙洞教学设计》】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。

- 掌握文中出现的重点词语，如“石笋”、“孔隙”、“水帘”等，并能准确运用。

- 了解作者按游览顺序描写景物的方法，学习写景状物的写作技巧。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生感受作者在游览过程中的情感变化。

- 培养学生观察自然、欣赏美景的能力，提升语言表达和审美能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。

- 引导学生体会作者对自然景观的赞美与敬畏之情，树立保护环境的意识。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解作者如何按照游览顺序描写双龙洞的景色，掌握写景状物的写作方法。

- 教学难点：体会作者在游览过程中的情感变化，理解文中细腻的描写手法。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查找有关双龙洞的相关资料，初步了解作者叶圣陶的背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段关于双龙洞的视频或展示相关图片，激发学生兴趣。

2. 提问：“你去过哪些著名的景点？有没有印象深刻的自然景观？”

3. 引出课题：“今天我们要一起走进著名作家叶圣陶笔下的《记金华的双龙洞》，看看他是如何描绘这个神秘而美丽的溶洞的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈画不理解的句子。

2. 教师讲解重点词语，如“孔隙”、“石笋”、“水帘”等。

3. 小组讨论：课文是按照什么顺序来写的？写了哪些内容？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段精读课文，教师引导学生逐段分析：

- 介绍游览的时间、地点和总体感受。

- 描写进入双龙洞前的山路及景色。

- 第三段：描写进入洞口后的景象，尤其是“孔隙”的特点。

- 第四段：描述洞内奇观，如“石笋”、“钟乳石”等。

- 第五段：描写游出洞外的感受，表达对自然景观的赞叹。

2. 重点句赏析：

- “我怀着好奇的心情，沿着蜿蜒的小路走到了双龙洞的入口。”

- “孔隙非常狭窄，只能容得下一只小船通过。”

- “洞内的石笋千姿百态，仿佛置身于仙境之中。”

3. 引导学生体会作者的情感变化，从“好奇”到“惊叹”，再到“留恋”。

（四）合作探究（10分钟）

1. 小组讨论：

- 作者是如何描写双龙洞的？用了哪些修辞手法？

- 文中哪些地方最让你印象深刻？为什么？

- 如果你是作者，你会用什么方式来描写双龙洞？

2. 小组代表发言，教师适时点评并总结。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈自己见过的自然景观。

2. 布置课外作业：写一篇短文，描写你去过的某个景点，要求按顺序描写，使用生动的语言。

（六）总结升华（5分钟）

1. 教师总结本课内容，强调按游览顺序描写景物的写作方法。

2. 引导学生感悟大自然的美丽与神奇，激发他们热爱自然、保护环境的意识。

五、板书设计：

```

记金华的双龙洞

——叶圣陶

游览顺序：进洞前 → 进入洞口 → 洞内奇观 → 出洞后

写作方法：细致描写、比喻拟人、情感变化

情感体验：好奇 → 惊叹 → 留恋

```

六、教学反思：

本节课以学生为主体，注重朗读与品读相结合，通过多种方式引导学生深入理解课文内容。在今后的教学中，可以进一步加强学生的写作训练，鼓励他们将所学的写作方法运用到实际中。