【藤野先生导学案】一、学习目标：

1. 了解鲁迅及其作品的背景，掌握《藤野先生》的基本内容与主题思想。

2. 分析文章中人物形象，理解作者对藤野先生的感激与怀念之情。

3. 学习本文通过具体事例刻画人物、表达情感的写作方法。

4. 提高学生的阅读理解能力与文学鉴赏水平。

二、作者简介：

鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人，是中国现代文学的奠基人之一。他以笔为武器，揭露旧社会的黑暗，唤醒民众的思想。其作品语言犀利、思想深刻，代表作有《呐喊》《彷徨》《阿Q正传》等。《藤野先生》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文，讲述了他在日本仙台医专求学时与藤野先生之间的故事。

三、课文内容概要：

《藤野先生》记述了鲁迅在东京留学期间，因不满清国留学生醉生梦死的生活而转赴仙台，进入仙台医专学习的经历。在那期间，他遇到了一位认真负责、平易近人的解剖学教授——藤野严九郎。藤野先生不仅在学业上给予鲁迅极大的帮助，还对他的人格成长产生了深远影响。文章通过对藤野先生细致入微的描写，表达了作者对这位异国老师的敬重与怀念。

四、重点词语积累：

- 热忱：热心、真诚的态度。

- 匿名：不署名。

- 模糊：不清楚、不清晰。

- 鉴赏：对事物进行欣赏和评价。

- 落第：考试未被录取。

- 倘若：如果。

- 节省：减少不必要的开支或使用。

五、段落分析与理解：

1. 鲁迅回忆自己初到东京的情景，描绘了清国留学生的种种丑态，表现出他对这种现象的厌恶与批判。

2. 第二至第四段：介绍鲁迅转学仙台的原因，以及他在仙台医专的学习生活。

3. 第五至第八段：详细描写了藤野先生对鲁迅的关心与帮助，如批改讲义、纠正解剖图等，体现出藤野先生严谨治学、尊重学生的精神。

4. 第九至第十一段：讲述鲁迅弃医从文的决定，说明他认识到改变国民精神比医治身体更为重要。

5. 结尾部分：鲁迅表达了对藤野先生的深切怀念，并提到自己一直保留着他的照片，象征着师生情谊的永恒。

六、主题思想：

《藤野先生》通过回忆与藤野先生的交往，表达了作者对这位老师深深的感激与怀念之情，同时也反映了鲁迅由医学转向文学的心路历程。文章不仅赞美了藤野先生的高尚品质，也体现了作者强烈的爱国情怀和对民族命运的关注。

七、写作特色：

1. 细节描写：通过具体的事件和细节刻画人物形象，使人物鲜活生动。

2. 情感真挚：语言朴实自然，情感真挚动人，容易引起读者共鸣。

3. 对比手法：将清国留学生的庸俗与藤野先生的高尚形成鲜明对比，突出主题。

4. 结构清晰：按时间顺序展开叙述，条理清楚，层次分明。

八、拓展思考：

1. 藤野先生为什么会对鲁迅如此关心？你认为一个老师应该具备哪些品质？

2. 鲁迅为何最终选择弃医从文？这对你有什么启发？

3. 在你的生活中，有没有像藤野先生一样的老师或朋友？请谈谈他们的影响。

九、课后练习：

1. 写一篇短文，描述你印象最深的一位老师。

2. 摘抄文中描写藤野先生的语句，并分析其作用。

3. 结合课文内容，谈谈你对“人生选择”的看法。

十、推荐阅读：

- 《朝花夕拾》全文阅读

- 鲁迅其他散文作品如《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》

- 相关研究资料与评论文章

通过本导学案的学习，希望同学们能够深入理解《藤野先生》的思想内涵与艺术价值，提升自身的语文素养与人文情怀。