【《今别离(其一)》教案(人教版高二)】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解《今别离（其一）》的作者及其创作背景。

- 理解诗歌的主题思想，掌握诗歌中所表达的情感和意象。

- 学习诗歌的语言风格，体会其艺术特色。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对离别之情的深刻描写，体会人类共通的情感体验。

- 引导学生珍惜亲情、友情和爱情，增强情感共鸣。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗歌的思想内容和艺术手法。

- 难点：体会诗中蕴含的深情与离别之苦，把握诗歌的情感基调。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师播放一段关于离别的音乐或视频片段，引发学生的情感共鸣。

- 提问：“你有没有经历过离别？当时的感受是什么？”

- 引出课题《今别离（其一）》，介绍作者及创作背景。

2. 作者简介与背景介绍（5分钟）

- 作者：李商隐（约813—858），字义山，号玉溪生，晚唐著名诗人。

- 背景：此诗为李商隐早期作品，写于他赴京应试途中，表达了他对家乡和亲人的思念之情。

3. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，初步感知诗歌节奏与情感。

- 提问：这首诗主要写了什么内容？表达了怎样的情感？

4. 精读赏析（20分钟）

- 分段讲解诗句，分析意象与情感。

- “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”

- 描写离别时的场景，表现出诗人对故乡的眷恋。

- “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

- 用自然景象烘托离别之痛，表现时间的流逝与距离的遥远。

- 引导学生找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会语言之美。

5. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：

- 诗中哪些句子最打动你？为什么？

- 诗人是如何表达离别之情的？

- 每组派代表发言，教师点评并总结。

6. 拓展延伸（5分钟）

- 拓展阅读李商隐其他描写离别或思乡的诗歌，如《夜雨寄北》《无题》等。

- 鼓励学生结合自身经历，写一篇短文，表达自己对“离别”的理解。

7. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课学习的内容，强调诗歌的情感表达与艺术手法。

- 鼓励学生多读古诗，提高文学素养。

四、作业布置：

1. 背诵《今别离（其一）》，并写出自己的感悟。

2. 写一篇短文，谈谈你对“离别”这一主题的理解。

五、板书设计：

```

《今别离（其一）》

——李商隐

主题：离别之情

情感：思念、惆怅

手法：意象、比喻、拟人

```

六、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过朗读、赏析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解诗歌内容，激发了学生对古典诗词的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强对学生情感体验的引导，提升课堂互动性。